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第574章 寒晓东的教学生活（第1页）

从基金会回来后，寒晓东的生活重心，又重新回到了教学上。

他喜欢教书，喜欢与那些年轻的学生们交流，喜欢看到他们眼中闪烁的求知光芒。

每周二和周四的上午，是他固定的授课时间。

一、课堂的氛围

寒晓东的课堂，与传统的课堂不同。

他不喜欢一言堂式的讲授，而是喜欢互动和讨论。

他鼓励学生随时提问，鼓励他们发表不同的观点，鼓励他们质疑和挑战。

“在我的课堂上，没有愚蠢的问题。”

他经常对学生说，“只有不敢问的问题。”

这种开放的氛围，让学生们感到放松和自在。

他们不再害怕犯错，不再害怕被嘲笑。

他们敢于说出自己的想法，即使那些想法还不成熟。

二、案例教学法

寒晓东的教学方法，以案例教学为主。

他把自己经手的真实案例，改编成教学案例，让学生在分析案例的过程中，掌握理论知识和实践技能。

今天的案例，是关于一个大学生被情感操纵的故事。

“小明是一名大二学生，他在网上认识了一个女孩。

女孩对他嘘寒问暖，关怀备至。

小明很快陷入了热恋。

但渐渐地，女孩开始向小明借钱，先是几百，然后是几千，最后是几万。

小明为了满足女孩的要求，开始借网贷，最终欠下了十几万的债务。”

“请问，小明在这个过程中，犯了哪些错误？他应该如何识别和应对这种情感操纵？”

三、学生的讨论

学生们分组讨论，气氛热烈。

一组学生认为，小明的错误在于缺乏警惕性，轻易相信了陌生人。

另一组学生则认为，小明的错误在于没有设立边界，任由对方索取。

还有一组学生认为，小明的错误在于没有及时求助，而是独自承担。

寒晓东听着各组学生的发言，不时点头。

他喜欢看到学生们独立思考的样子。

四、引导与总结

讨论结束后，寒晓东进行了总结。

“你们都说得很好。

小明犯的错误，确实是多方面的。

但我想强调的是，最根本的错误，是他把自己的价值，建立在了别人的认可之上。”

“他渴望被爱，渴望被关注，所以当有人给予他这些时，他就毫无保留地投入了进去。

他没有意识到，真正的爱，是不需要牺牲自我来换取的。”

“所以，预防情感操纵，最重要的是建立健康的自我价值感。