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第43章 双学位的抉择（第3页）

谢谢老师。

“林煜站起来，深深地鞠了一躬。

走出教务处的时候，林煜握着那份盖了章的申请表，手还在微微发抖。

不是害怕，是兴奋。

他终于可以开始了，终于可以离母亲的苏醒更近一步了。

2004年9月20日，周一，早上七点半。

林煜的第一节课是物理系的《理论力学》，在理学院楼的阶梯教室。

他提前二十分钟到了教室，选了第一排最中间的位置坐下。

这个位置视野最好，能清楚地看到黑板上的每一个公式，每一个推导步骤。

教室里陆续来了其他学生，大多选择坐在中间或后排，只有零星几个学生坐在前排。

七点五十分，一位头发花白的老教授走进教室，在黑板上写下几个大字:

理论力学——牛顿力学体系

“同学们好，我是你们的理论力学老师，姓陈。

“老教授转过身，目光扫过教室，“理论力学是物理学的基础，也是最美的学科之一。

在接下来的一个学期里，我们将一起领略经典力学的魅力。

“

林煜打开笔记本，手里握着笔，眼睛一眨不眨地盯着黑板。

陈教授开始讲课，从牛顿三定律讲起，然后推导到拉格朗日力学，再到哈密顿力学。

每一个公式，每一个推导，都极其严谨。

林煜快速地记着笔记，但他很快发现，自己不需要记太多。

因为他能“看见“。

当陈教授推导拉格朗日方程的时候，林煜的脑海中自动浮现出那些抽象的数学符号背后的物理图景:能量的流动，力的作用，系统的约束……那些复杂的公式，在他的“规则视野“中，变成了直观的、可视化的图像。

他甚至能在教授写出下一步推导之前，就知道答案应该是什么。

但他没有表现出来，只是安静地坐在那里，像一块海绵，吸收着每一滴知识。

上午十点半，第二节课结束，林煜只有十分钟的休息时间。

他没有回宿舍，而是快步走向医学院大楼，那里有他的第二节课:《人体解剖学》。

这是生物医学工程专业的基础课，上课地点在医学院的解剖实验室。

林煜推开实验室的门，一股福尔马林的味道扑面而来。

实验室里摆放着几十张解剖台，每张台上都覆盖着白布。

学生们三三两两地站在台边，有的在翻看教材，有的在低声交谈。

“新来的?“一个穿着白大褂的女生看见林煜，问道。

“是的，我是物理系的，辅修生医工程。

“林煜说。

“物理系?“女生有些惊讶，“跨度挺大的。

我叫方琳，生医工程大二的，今天给你们做助教。

“

“你好，我叫林煜。