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第三十一章 教师生涯苦恼（第2页）

学校的团委、德育处不把班级管理抓上去，一个班级没有好的班风，能形成好的学风嘛？班风不正学风能正么？学风不正哪来的好成绩呀？我认为你负责团委和学校德育工作，比晓艳发挥的作用要大，要好。”

“你就把这块工作拿起来，把工作做好吧。

至于你个人的发展，我认为只要把基本步伐先走好，一定有机会让你施展能力，是金子早晚都有发光的时候，谁想埋，他也埋不住，我就不信乌云能遮住太阳。

我当初被迫害来到这所学校的时候，客观环境远不如你，承受的压力是你根本无法想象的，可我今天不是依然……”

尽管左校长一番道理讲的入情入理，但郜铣冰一句也没听进去。

左校长无奈只好把话停了下来，站起身拍了拍郜铣冰的肩膀，见郜铣冰依然浓眉紧锁，心情沉重，便把话题转移到郜铣冰个人问题上来。

左校长关切地说道：“你也老大不小的了，今天咱们抛开校长的身份，我以长者和你谈谈个人问题，学校多位老师给你介绍对象，你连看都不看，如果不是奉行独身主义，早晚都要成家吧？即使为了工作，成家和事业也不互相矛盾，你到底是怎么打算的？”

郜铣冰看老校长像自己父亲一样，把关心的话说得这么直接，这么透彻，也这样真诚，他不能再回避了。

便把自己在学校经历的一切，包括和高茹菡的爱情经历向老校长和盘托出了。

左校长耐心听完郜铣冰痛苦的回忆之后，以他脆弱的老人情感，表达了对郜铣冰特殊人生经历的同情和理解，甚至为他走路出现偏差，丢掉了难以挽回的机遇而惋惜。

但老校长还是从现实的角度出发，劝说他：“在人生的十字路口丢失了的东西，尽管再美好，也只能保留在回忆里，它不像是驾驶汽车还可以掉头，人生这趟列车是无法选择回头的，所以，你必须立足当下，脚踏实地认真考虑对待工作和个人问题。”

郜铣冰从左校长的话里话外多少能听出，老校长在对他关心的同时，还进行着另外一种暗示，好像不停地在告诫他，要想更好地施展自己的报复，离不开对个人问题的态度，甚至具体谈到了他和王小晶的关系。

虽然，老校长明白郜铣冰苦恼的根源，也知道了郜铣冰把那些热心人拒之门外的内在原因。

“想归想，理解归理解，王小晶不同于别人，她的事不能按以往普通案例来处理。

处理不好，不但影响左校长在县领导心目中的印象，对郜铣冰未来发展也可能带来无法预知的影响。”

这是左校长的另外一部分人生哲学。

他想着：“小晶这孩子是他看着长大的，人品相貌无可挑剔，虽然跟郜铣冰心中的那个高茹菡比，一时半会难占有一席之地。

但事情总归有一天会过去，应该让他和小晶处处，先试一试。

即使郜铣冰不同意，想办法让她们母女知难而退也好。”

想到这里，他建议说：“铣冰你应该和姑娘见见面，找个机会把自己的感情经历和她说说，让她知难而退，比断然拒绝的处理方法要好。”

郜铣冰思忖着左校长的话，认为这样做也有些道理，何况他和王小晶也熟悉，在电大上课时王小晶经常和他探讨问题，接触一下也没什么大不了的。

点头表示同意。

次日，左校长打电话给刘校长，让她和小晶抽时间到学校来一趟。

郜铣冰出生在一个农村家庭，通过他写的那部小说—《回忆我的外公》。

能简单了解到他有别于其他人特殊性格的形成过程，了解他成长背后凝聚着众多人的心血。

他有一位开明的农村中学教师的父亲，有一位善良勤劳而又智慧的母亲，有一位有知识且诲人不倦的表婶儿，还有他这里没涉及的助他成才的恩师。

当然，还有一位有别于其他孩子的，那个特殊的外公。

大学期间，有过一段令他难以忘怀的情感经历。

正因为那段特殊经历，才有了他后来事业和爱情的波折，也才有了古往今来文人们取之不尽用之不竭的千奇百怪的文学素材。