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第516章 云南发展的难题（第2页）

届时，朝廷为平乱，国库势必要耗费大量钱财用于粮草军备、安抚百姓。

而本为发展经济投入的资源，亦会因动乱付诸东流。

如此一来，云南发展受阻，国家财政也背负沉重负担，实乃得不偿失。

所以，处理云南经济发展问题，须慎之又慎，权衡各方利益，寻得妥善之法，方能长治久安。

且说若于云南兴办技术学院，绝非短短几年便可收获成效。

办学之事，需有师资、生源、资金，还得有适宜的发展环境，此皆非一蹴而就。

沐英虽镇守云南，保境安民，然其行事风格与常孤雏不同，并无诸般雷霆手段。

常孤雏在辽东，能凭借强硬手腕推动各项举措落地，可云南情形复杂，沐英行事多有掣肘。

云南历经长久发展，本土势力盘根错节，百姓受固有观念束缚。

若强行办学，或引发抵触，适得其反。

是以，云南只能徐徐图之。

先从改善民生、提升百姓认知做起，慢慢教化。

待百姓见识到新技术、新事物的好处，有了接受教育的意愿，再兴办学校，方能事半功倍。

切不可操之过急，以免引发事端，破坏云南来之不易的稳定局面。

常孤雏向沐晴细细说道：“于云南办学一事，掣肘之处诸多。

先说财政，云南经济不比辽东，发展滞后，百姓尚为温饱奔波，府库钱粮有限，办学所需资金，从何而来？此乃其一。

其二，云南地势复杂，基建艰难。

道路不通畅，物资难运输，师生往来不便，教学资源难以汇聚。

其三，当地宗主族等势力庞大，办学若触动其利益，定会百般阻挠。

他们在地方经营多年，根基深厚，绝非轻易能撼动。

其四，师资亦是难题。

云南偏远，良师难觅。

即便建成学院，若无好先生授课，亦是枉然。

再者，百姓观念守旧，对新技术新学问认知不足，或无求学意愿。

如此种种掣肘，致使办学困难重重，绝非一时能成之事，需从长计议，谋定而后动。”

沐晴问道：“常大哥，辽东这边的学子去云南支援教书，这法子如何？”

常孤雏向沐晴解释道：“若说让辽东学子去云南支援教书，确是有人愿意前往，然不愿去者，恐占多数。

人性使然，辽东经多年发展，繁华初现，学子们于此生活安稳，学业有成后，多盼能在本地谋个好前程。

云南偏远，路途遥远且环境陌生，又有诸多未知艰难。

即便知晓支援教书意义重大，可关乎自身前途命运，多数人难免心存顾虑。

再者，学子们家中父母亦不舍孩子远行受苦。

云南与辽东相隔甚远，一旦前往，归期难定，为人子女者，又怎忍心让父母忧心。

如此种种，致使多数人对前往云南支援教书一事，心生退意。

这并非学子们无担当，实是人之常情。

故而，此想法虽好，推行起来却困难重重，需另谋他法，妥善解决。”

沐晴听闻，心中豁然，明白不可强求人人皆具大义、全然无私。

若如此苛求旁人，反倒成了自己自私。