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第202章 为学不为禄 孔子眼中的求学初心（第8页）

的特点。

许多学生为了实现“考高分、上名校”

的目标，采用应试化的学习方法，死记硬背知识点，缺乏深入思考与理解；他们关注的是如何应对考试，而非知识本身的价值与意义，导致学习成为了一种机械的记忆与重复。

同时，在信息爆炸的时代，许多学生习惯于通过碎片化的方式获取知识，如刷短视频、看公众号文章等，这种学习方式虽然便捷，却难以形成系统的知识体系，导致学生的知识结构碎片化、表面化，缺乏深度与广度。

他们对知识的理解停留在表面，无法将不同领域的知识融会贯通，也无法运用知识解决实际问题。

例如，一些大学生在学习专业知识时，只关注考试重点，对教材中的其他内容则视而不见；在写论文时，习惯于复制粘贴网络资料，缺乏独立思考与创新能力；在参加实践活动时，也只关注“是否能加分”

“是否能获得证书”

，而非通过实践提升自己的能力与素养。

这种功利化的学习过程，不仅无法真正掌握知识与技能，还会扼杀学生的学习兴趣与创新能力，影响个人的长远发展。

3.教育评价的功利化：“唯分数、唯学历、唯文凭”

当代社会的教育评价体系，也存在明显的功利化倾向，“唯分数、唯学历、唯文凭”

成为评价个人能力与价值的主要标准。

在学校教育中，学生的成绩成为评价学生优劣的唯一标准，教师的教学质量也以学生的成绩为主要考核指标，导致教育沦为“分数教育”

；在社会招聘中，用人单位往往将学历、文凭作为筛选人才的首要条件，名校毕业生、高学历人才备受青睐，而忽视了个人的实际能力与道德品质；在社会舆论中，“高考状元”

“名校毕业生”

成为人们关注的焦点，他们的成功被简化为“高分、名校”

的结果，进一步强化了功利化的教育观念。

这种功利化的教育评价体系，不仅给学生带来了巨大的学习压力，还扭曲了教育的本质——教育的目的本是培养“德、智、体、美、劳”

全面发展的人，而不是培养“考试机器”

“学历持有者”

。

它导致许多学生为了追求分数与学历，忽视了道德修养、身心健康与社会实践能力的培养，成为“高分低能”

“有才无德”

的人，无法适应社会发展的需求。

（二）功利化求学的危害

1.对个人成长的危害：迷失自我，缺乏幸福感

功利化求学对个人成长的危害最为直接——它会让个人迷失自我，失去对学习的兴趣与热情，缺乏幸福感与归属感。

当学习的目标仅仅是“考高分、上名校、找好工作”

时，个人便会将自己的价值与分数、学历、薪资绑定在一起，一旦无法实现这些目标，便会产生自我怀疑与否定，感到焦虑与沮丧；即便实现了这些目标，也会因缺乏内心的热爱与追求，而感到空虚与迷茫，无法获得真正的幸福感。

例如，一些学生从小便在父母的期望与社会的压力下，努力学习，考上了名校，找到了高薪工作，却发现自己对所学的专业与从事的工作毫无兴趣，每天过着“朝九晚五”

的生活，感到枯燥与疲惫，不知道自己真正想要什么，也不知道人生的意义是什么。

这种“成功后的迷茫”

，正是功利化求学带来的典型问题，它让个人在追求功利目标的过程中，逐渐迷失了自我，失去了生活的方向与意义。

同时，功利化求学还会影响个人的身心健康。

为了实现功利目标，许多学生长期处于高强度的学习压力下，熬夜学习、缺乏运动、饮食不规律，导致身体健康出现问题；同时，他们还面临着来自父母、老师、同学的期望与压力，容易产生焦虑、抑郁等心理问题。

据相关调查显示，当代大学生的心理健康问题日益突出，其中很大一部分原因与功利化的学习压力有关。

2.对社会发展的危害：人才结构失衡，创新能力不足