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12-20（第29页）

“五多！”

顾宴辞很欣慰。

吱吱虽然?会读一到十，但还未养成谁比谁大的思维，他上次只?教过吱吱一次五比一大，她就记得了。

他的女儿，果然?最聪明。

原本想?让吱吱再?走十分?钟的顾宴辞，心软地妥协了一半。

德智体美劳五大方向，吱吱每天只?用在一个方向里进步一个点。

收获了知?识，少锻炼一点合情?合理。

“嗯，五分?钟。”

顾宴辞溜了五分?钟小白，吱吱在后面哼哧哼哧追赶了五分?钟，第六分?钟，他准时抱起“再?不抱抱就要哭哭”

的吱吱。

“知?之，以?后我忙不在家，跟李阿姨出来溜狗时不要跑得太累，不要让李阿姨抱。”

吱吱靠在他怀里，声?音软绵：“为什么捏。”

“李阿姨力气?小，抱知?之会很累。”

吱吱点头：“只?让爸爸抱。”

她的小脑袋瓜随之运转，发挥出小朋友独有的脑回路，奶声?奶气?地说：“弟弟和大哥，只?让爸爸抱。”

顾宴辞：顾宴辞理智地没有跟吱吱再?探索“抱孩子”

这个话题，他抱着吱吱在小区里走了一圈，熟悉小区环境。

路过正门时，吱吱往外看?了一眼。

正对着正门的地方，有家规模适中的甜品店，以?中式甜品为主，招牌上挂着红艳艳的三?串糖葫芦。

吱吱摇摇顾宴辞的肩膀，“爸爸，那个是糖葫nu（芦）吗？”

顾宴辞：“是糖葫芦，想?吃？”

吱吱连连点头，犹豫两秒，怯怯地小声?问：“爸爸买得起吗？”

福利院里的零嘴很少。

吱吱只?从电视里看?到过糖葫芦。

那些人吃得津津有味，吱吱每次都恨不得伸着舌头去舔电视屏幕。

院长不会细心到关注每个孩子的想?法，吱吱在福利院里又表现得很听话，不用怎么管，留给她的注意比别的小孩反倒要少。

听话的孩子没糖吃。

吱吱又不敢提要求，只?有一次生病时念叨想?吃这个。

院长不想?让她吃路边摊的糖葫芦，那些便宜但难保吃出什么问题，要花更多的钱，制作稍微好点的又太贵，性价比低，便骗她糖葫芦很贵。

此后吱吱再?不敢提，直到现在。

吱吱舔舔唇角，脆生生地说：“可以?不吃。”

她不想?让爸爸没有钱。

顾宴辞眉眼微拧：“不用在乎钱，我有钱。”

吱吱无意识地扣弄顾宴辞大衣上的纽扣：“养小孩很贵。”

“多贵都不用在乎，知?之。”

顾宴辞皱眉：“想?吃什么，吃多少串都可以?，买得起。”

顾宴辞想?让吱吱在花钱方面不那么小心翼翼，但刚说出来，就有点后悔。

让吱吱不因为钱受委屈是前提，但他承诺的话太没有底线，“吃多少串都可以?”

这般报复性的吃糖葫芦行为，显然?不能发生在吱吱身上。

正想?纠正措辞，软趴趴窝在怀里的吱吱精神抖擞地支棱起来，“五个。”